速読実績と導入成功データ – 学習塾編

見れば必ず導入したくなる　ジョイント速読の成功データ集【学習塾編】

はじめに

新日本速読研究会独目のノウハウにより、これまで多数の大学・専門学校・企業などで講演会、セミナーを実施して参りました。
参加者個人の脳力を具体的に向上させるこのノウハウは、極めて実践的なものでありビジネスマンや学生が目指す。多分野の学習と試験に大きな成果をもたらしてきました。

このたび、日本人平均の３倍から５倍以上の速さで文章を読解できるようになる「速読亅の技術を、学習塾専用教材（コンピューターソフト・ビデオソフト・電子手帳ソフト・教本・講師講習など）として、セット販売することになりました。

ご周知のように、読書速度は学習能力と比例的関係にあり、学業成績に敏感な反応を示します。ぜひ、別紙資料にて新日本速読研究会の実績と、訓練による成功データをご覧ください。

このグラフは、都内有名塾の生徒（5年～6年）に東京学芸大付属小金井中学校の国語の入試問題（物語文の読解）を読ませ、その後コンピュータを使い15分間速読の訓練をして、再び読んでもらった時の読書速度変化を表したものである。（日本人の平均読書速度は１分間に400～600文字）

〈訓練前〉保永さんは、分速1,000文字で問題文を読んだのに対し､尾島さんは、分速234文字で読んだ。実際、問題文を読み終わるために、保永さんは１分間、尾島さんは５分間を要した。このことから個々の文章処理能力の違いが大きいことがわかる。

学習において、視覚からの情報が80％を占めており、読書速度（情報収集力）の優劣が、単一時間あたりの学習効果に絶対的な差を生じさせる。読むことにより学習した場合、保永さんの1時間は、尾島さんの5時間に相当し、2時間では10時間となり、8時間分の差が生じてしまう。文章処理能力の差は、視野の広さ、眼筋の弱化、必要以上にこだわる読み方の癖に、原因があり、適切な訓練により短期間で、日本人平均の3倍～10倍に引き上げることが可能である。

〈訓練後〉15分間コンピュータ画面を見ることにより、生徒に潜在している読書能力を引き出し、再度、問題文を読ませたところ、一様に文章処理能力高まり、尾島さんも１分間に740文字読めるようになった。

学習塾用速読訓練システムの特色
・塾の講師が生徒に訓練を施す。（教授法の研修制度あり）

・コンピュータ画面を見ているだけの簡単な訓練

・科学的理論に基づき短期間で修得

・希望により塾独自の速読訓練オプションソフトも作成

『読書速度と学習能力は比例する』

学習内容の８０％は読むことです。

仮にＡさんは１分間に1000文字の速さで、Ｂさんは１分間に200文字の速さで､文章を読んでいるならば､ＡさんはＢさんの５倍の学習量をこなしていることになり、当然成績に差が出てきます。

下のグラフは、群馬県のある高校での読書速度調査結果です。この調査で判明したことは、学業成績もこのグラフと同様の形を示し、尚且つ、個々の成績と、読書速度の願位がほぼ一致したことです。このことから読書逵度と学習能力は比例することがわかります。ですから仮に先生が「Ｔ大学に入学するためには、１日に５時間勉強しろ！」と言っても個々の読書速度を考慮しなければ、何の意味もありません。

劣等生とされている生徒も、読むスピードを速くするだけで成績を逆転させることができます。
この高校で、学年で成績がビリだった生徒は、読書能力も最も遅く、困っていたところ、わずか１ヵ月の速読トレーニングによって、クラスで一番速く読めるようになり、約６ヵ月後には成績も一気に学年で10番以内になった、という実話もあります。

群馬県立Ｍ高校生のデータ（1分間あたりの読書文字数）
高校１年生（45名）